Preguntas Generadoras

TUTORÍA 1

¿QUÉ ES EL DESARROLLO MOTOR?

El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y continúo relacionado con el proceso por el cual, los seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras. Este proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples y desorganizados para alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas.

El desarrollo motor no se produce de forma aislada, más bien se verá influido por las características biológicas que el niño posea (tales como la herencia y la maduración), por el ambiente en que se desarrolle, las oportunidades para el movimiento que se encuentran en su entorno (por ejemplo: juguetes, columpios en el patio trasero, escaleras para subir en el hogar) y su propio desarrollo motor.

1.  ¿Cuáles son los acontecimientos más importantes del desarrollo motor durante los primeros años de vida?

Los acontecimientos más importantes del desarrollo motor son cuatro

1. Desarrollo de la locomoción: El desarrollo en esta área puede ser variado. Puede ser normal que ande a los 10 meses y también a los 18 meses. Este aspecto es el que menos guarda relación con la inteligencia del niño. Un retraso en esta área no indica necesaria mente retraso mental.

2.Desarrollo de la visión y la manipulación: La aparición de la pensión o capacidad de coger objetos con la mano, y la necesidad de explorarlos es el logro más importante de esta área.

3. Desarrollo de la audición y del lenguaje: Inicialmente el niño se expresará con gestos y al final del primer año dirá sus primeras palabras.

4. Desarrollo social y personal: Será el momento de establecer de forma correcta los ritmos y tiempos de sueño y comida.

Mi punto de vista es:

* En mi punto de vista el desarrollo motor se refiere a un aprendizaje motor en donde el niño empieza un proceso de desarrollo el cual va enriqueciendo por medio de la práctica y la experiencia, claro teniendo en cuenta que el niño debe tener una motivación para actuar, utilizando sus capacidades para que motiven sus movimientos: Ejemplo el niño se encuentra en un jardín y al interactuar con otros niños de mayor edad el niño comienza a observarlos y se da cuento todo lo que los demás niños realizan como lo es caminar, gatear, jugar, correr y hablar ; Es entonces cuando el niño se motiva y quiere imitar lo que ha observado.

* Los acontecimientos más importantes del desarrollo motor son cuatro:

1. Es cuando el niño comienza a realizar ciertas acciones como lo son sentarse, gatear y dar sus primeros pasos.

2. Es la etapa donde el niño comienza a observar cosas que le llaman la atención y se impulsa a cogerlas.

3. Sabemos que los niños se expresan con gestos como lo son los gestos, sonrisas, pucheros como lo son cuando quieren llorar, también cuando el niño dice sus primeras palabras mama, tata, teta, papa, tete.

4. El niño comienza a interactuar con las personas que lo rodean, al ver otros niños jugando se motivan para buscarlos acelerasen s y querer explorar.

2. ¿deben acelerasen las etapas del desarrollo motor?

 No necesaria mente un niño, que tenga cierta edad, debe cumplir o ceñirse a patrones conducirles y postura les para esa etapa del desarrollo. Sin embargo, cabe aclarar que no hay que restarle importancia a la secuencia de desarrollo normal basada en la evidencia y que nos puede servir como patrón a seguir mas no que se considere como obligación o como único patrón posible de desarrollo, al contaría, todo dependerá del proceso y el ritmo de cada niño, además de tener en cuenta antecedentes como: enfermedades pre y pos natales, complicaciones en el parto, que sea un bebé muy corpulento, de talla grande, etc.

Mi opinión respecto al tema es:

* Los niños son seres activos en su desarrollo y aprenden por medio de las actividades que realizan por eso es importante permitirle a los niños que vivan plenamente una etapa y la superen para que puedas seguir avanzando en su crecimiento y desarrollo como lo son los cambios corporales: peso y altura de los niños y niñas, por eso es importante dejar que los cambios simplemente sucedan y no forzarlos ya que si lo hacemos podemos afectar su desarrollo como lo son sus etapas: parte intelectual, crecimiento y lenguaje por esto es importante dejar que el niño se desarrollé normalmente sin acelerarlos ya que podemos causar algún tipo de lesión sebera.

TUTORÍA 2

1¿Qué pasa con el niño o la  niña que no gatea?

Gateando se consigue desarrollar una mejor visión: hay estudios que dicen que el 98% de los niños con estrabismo no gatearon lo suficiente (aunque no he logrado hacerme con ellos y quizás gatearon menos porque veían peor).

¿Es malo que no gateen?", cuando ven que su hijo está dando ya sus primeros pasos sin haberlo hecho. Y no es que sea bueno, ni que sea malo, como si fuera una opción, es que gatear es simplemente recomendable, porque es lo que suele suceder cuando existe un desarrollo normal y lógico en el bebé.

¿Porque es malo para las piernas?

No, no es por eso. No es malo para las piernas ni se van a arquear si anda mucho, ni si lo pones en el andador. Es una cuestión de desarrollo lógico. El bebé hace primero aquello para lo que está preparado, que es reptar por el suelo. Luego gatea. Luego gateando se da cuenta de que con los brazos y manos puede agarrarse de los sitios, trepar y conseguir una posición vertical que le deja las manos más libres a más altura que cuando se sienta. Luego empieza a caminar cogido de los muebles y finalmente camina suelto.

Si en todo ese proceso lógico y normal nos entrometemos y les damos una andador para que vayan ya en vertical antes de gatear, o si les damos las manos, encorvados, para que camine, el niño, que no es tonto, se da cuenta de lo bien que se desplaza de ese modo, de lo bien que lo ve todo desde arriba y así, cuando quiera ir a algún sitio, sabe que no tiene más que alargar la mano y pedir la de un adulto, que le acompañará a cualquier sitio.

Respuesta: en mi opinión si el niñ@ no tiene la intención de desplazarse a gatas o en cuatro, porque esta etapa puede o no puede desarrollarse según el carácter del niño   ya que si es perezoso no tendrá la necesidad de moverse en cuatro patas y querrá ponerse de pie y dar rápidamente sus pasos.

Hay niños que aprenden a gatear después  de haber empezado a caminar, también vemos otros casos como lo es el de los niños que gatean con tanto carisma que se vuelven desinteresados por aprender a caminar todo depende de cada niño pero si queremos estimular su desarrollo motor podemos dejarlos sentados boca abajo sobre una almohada rodeado de algunos juguetes, esto se ase para estimular a gatear, formarle la coordinación, independencia y movimientos.

Gateando se fortalece el eje de las caderas, hombros, tonificando los músculos que luego le ayudaran a mantenerse erguido y caminar.

2¿Qué efectos produce el entangamiento en los niños?

Hay muchos pensamientos e ideas  acerca del tema,  para responder a esta pregunta es conveniente tener  en cuenta algunas razones científicas:

Según Reuters Health: El efecto calmante de envolver al bebé dificultaría su despertar, lo que elevaría el riesgo de sufrir el síndrome de muerte súbita del lactante (SMSL), según un nuevo y pequeño estudio.

El trabajo, publicado en Jornal of Pediatrics, halló que esa práctica en bebés de 3 meses reducía la respuesta cerebral a un estímulo externo, como una ráfaga de aire a las fosas nasales.

La capacidad de un bebé de despertarse como respuesta a esas condiciones es clave en el SMSL. Por lo tanto, los resultados cuestionan si envolver al bebé elevaría el riesgo del síndrome.

Por un lado, la práctica permite que los bebés estén boca arriba mientras duermen, que es la posición recomendada para reducir el riesgo de la muerte súbita. Hay estudios que sugieren una menor prevalencia del SMSL en los grupos culturales donde esa costumbre es habitual.

Pero otros hallaron un aumento de ese riesgo. Y uno de los beneficios que se le atribuyen a la práctica, el sueño más profundo, podría ser indeseable en cuanto a la posibilidad de sufrir SMSL.

Respuesta: en efecto envolverá él bebe dificulta su despertar ya que al mantener las piernas del bebe estiradas restringiendo el movimiento puede llegar  alterar  el desarrollo de la articulación de la cadera como lo es (displacía de caderas) aunque este no es el único peligro también el hecho de estar envuelto se puede generar un calentamiento y se puede presentar  una muerte súbita.

3¿deben los niños utilizar caminador?

Los caminadores provocan accidentes. Los niños que los utilizan pueden caerse por las escaleras, lo que a menudo ocasiona fracturas de huesos, del cráneo y hemorragias cerebrales.

También podrían quemarse: un pequeño que usa un caminador puede alcanzar más pronto lugares altos, a los cuales, por su edad, no tendría acceso. De este modo, le queda más fácil tirar del mantel de una mesa y hacer caer una taza de café o una bebida caliente, o bien trasladarse hacia la cocina, agarrar las manijas de las sartenes o de las ollas, y quemarse.

Un niño puede caerse en un estanque, una piscina o en la tina del baño mientras usa un caminador. De igual forma, intoxicarse o envenenarse, pues tendrá mayor facilidad para alcanzar líquidos o medicamentos ubicados en una superficie alta.

Respuesta: no aunque es utilizado por los padre quienes creen que con esta práctica ayudan a sus bebes ya que les mejora la forma de caminar mejor o tal vez antes de tiempo ya que este elemento les facilita el movimiento y la libertad.

Este elemento es absolutamente prohibido  en muchos países y siendo así es ignorado y siguen haciendo muchas inversiones, él bebe tiene que desarrollar sus etapas primero en brazos de la madre quien le brinda todo el amor y seguridad, luego gatea y después camina.

Si se pone aun bebe en un caminador antes de tiempo le está dando la posibilidad de que el niño se desplace fácilmente sin haber madurado   física y neurológicamente, y se le llama falsa autonomía de desplazamiento ya que sus músculos no están desarrollados, porque se encuentran en una posición que a un no es natural, a continuación veremos una lista de defectos el cual el niño adquiere si utiliza el caminador.

• Retraso en la adquisición de la destreza para gatear y caminar

• Retraso en el desarrollo mental del niño.  

¿Cuales son los acontecimientos mas importantes del desarrollo motor durante los movimientos y los primeros años de vida?

El desarrollo motor sigue un patrón el cual va paralelo al proceso de maduración neurológica, dicho patrón corresponde al Acéfalo caudal, “que se refiere a la progresión gradual en el control del movimiento muscular de la cabeza a los pies y que esta presente en la fase prenatal, fetal, y más tarde en el desarrollo postnatal” (Ministerio de Educación Publica, 1996, p.16) y al Proximodistal: “que se refiere a la progresión gradual en el control muscular del centro del cuerpo hacia las distintas partes. O sea, el niño controla primero músculos del cuerpo y la espalda y luego los de la muñeca, manos y dedo” (Ministerio de Educación Publica, 1996, p.16)

Preguntas generadoras

tutoría 3

1¿Qué caracteriza el proceso de crecimiento desarrollo y maduración de 0 a 7 años?

EL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD

Desarrollo

 Las cuatro primeras semanas de vida marcan el período neonatal, un momento de transición de la vida intrauterina - cuando el feto depende totalmente de la madre- a una existencia independiente.

 El bebé al nacer tiene características distintivas, cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña y mentón hendido (lo que hace más fácil amamantar) y mejillas gordas.

 La cabeza del neonato es un cuarto de la longitud del cuerpo y puede ser larga y deformada debido al amoldamiento que ha facilitado su paso a través de la pelvis de su madre. Este amoldamiento temporal es posible debido a que los huesos del cráneo del bebé no se han fusionado aún; no estarán completamente unidos durante los 18 meses. Los lugares de la cabeza en donde los huesos no han crecido juntos- puntos suaves o fontanela- están cubiertos por una membrana fuerte. Debido a que el cartílago de la nariz del bebé es moldeable, el viaje a través del canal deja la nariz luciendo aplastada por unos pocos días.

  El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida. A medida que los niños pequeños crecen en tamaño, la forma del cuerpo también cambia. El tamaño del resto del cuerpo se proporciona con el de la cabeza, la que sigue el proceso en curso hasta alcanzar el tamaño de la de un adulto. La mayoría de los niños se adelgazan durante los 3 primeros años; el niño de 3 años es más delgado si se compara con el regordete y barrigón de un año.

EL NIÑO DE 3 A 7 AÑOS

Desarrollo

El niño crece ahora más rápidamente que en los tres primeros años pero progresa mucho en coordinación y desarrollo muscular entre los tres y los seis años y puede hacer muchas más cosas. Durante este período, conocido como primera infancia, los niños son más fuertes, después de haber pasado por el período más peligroso de la infancia para entrar en uno más saludable.

 Durante los tres y los seis años los niños pierden su redondez y toman una apariencia más delgada y atlética. La barriga típica de los tres años se reduce al tiempo que el tronco, los brazos y las piernas se alargan; la cabeza es todavía relativamente grande pero las otras partes del cuerpo están alcanzando el tamaño apropiado y la proporción del cuerpo se parece progresivamente más a la de los adultos.

Diferentes tipos de desarrollo tienen lugar en el cuerpo de los niños. El crecimiento muscular y del esqueleto progresa volviéndose más fuertes. Los cartílagos se vuelven huesos más rápidamente y los huesos se endurecen, dando a los niños una forma más firme y protegiendo los órganos internos.

• Mi respuesta:

El crecimiento biológico, la maduración neurofisiológica y la evolución del movimiento, son los procesos considerados como fundamentales para el desarrollo psicomotriz del ser humano.

De este modo el crecimiento biológico se caracteriza por ser el fenómeno cuantitativo de incremento de masa corporal como consecuencia del aumento en el número de células, el desarrollo se caracteriza por una secuencia fija de cambios morfológicos y funcionales en el organismo que ocurren a diferentes velocidades de individuo a individuo y la maduración es el proceso fisiológico (del cerebro) genéticamente determinado por el cual, un órgano o un conjunto de órganos, ejerce libremente su función con la misma eficacia.

 Podemos afirmar que este proceso se caracteriza por lo siguiente.

 Aprendizaje

 Factores genéticos

 Factores hormonales

 Factores circunstanciales

 Factores perinatales

 Periodo embrionario de 0 a 3 meses

 Periodo fetal de 3 a 6 meses

 Periodo fetal de 7 a 9 meses

 El parto

 Cambios en las proporciones del parto

 Leyes de crecimiento y desarrollo como:

 peso,

 talla,

 perímetros cefálicos

 craneales

 Maduración y desarrollo funcional de los principales aparatos del sistema:

 Aparato cardiovascular

 Aparato respiratorio

 Sistema inmunológico

 Aparato digestivo

 Sistema renal y excretor

 Los sentidos

 Maduración ósea y muscular

 La destinación

 Aspectos de observación como lo son:

 Alimentación

 higiene

 descanso

 relación intrapersonal

 entorno físico

• El niño de 0 a 3 años de edad

 Maduración

 Desarrollo sicomotor

 Desarrollo lingüístico

 Desarrollo cognitivo

 Desarrollo social

• El niño de 3 a 6 años de edad

 Desarrollo de sus extremidades apropiadas según su edad

 Conocimiento experiencial del mundo

 Desarrollo lingüístico

 Desarrollo de la convención social

 Desarrollo cognitivo

2¿Qué teorías conoce frente a los procesos de desarrollo, maduración y crecimiento?

Maduración del niño

Se refiere aun un proceso de desarrollo ha logrado alcanzar su mayor capacidad y perfeccionamiento en la calidad de sus funciones y el organismo ha alcanzado su máximo de crecimiento.

 Crecimiento del niño

Se refiere al incremento de la masa de un ser vivo (hipertrofia) que se produce por el aumento en el número de las células (hiperplasia). El crecimiento humano está determinado filogenéticamente por un calendario evolutivo e influenciado por el ambiente genético y sociocultural. El crecimiento se refiere al cuerpo, sus partes y sistemas; y de las formas en las que evoluciona de un nivel básico a uno complejo.

Mi Respuesta: La teoría de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento y separa dos procesos el desarrollo y el aprendizaje:

• El desarrollo está relacionado con los mecanismos de acción y pensamientos que corresponden a la inteligencia.

• El aprendizaje se refiere a la adquisición de habilidades, datos específicos y memorización de información. El aprendizaje sólo se produce cuando el niño posee mecanismos generales con los que se pueden asimilar la información contenida en dicho aprendizaje, aquí la inteligencia es el instrumento del aprendizaje.

El Desarrollo, según Moyers (1992) se refiere a todos los cambios que ocurren en forma unidireccional en la vida de un individuo desde su existencia como una sola célula hasta su elaboración como una unidad multifuncional que termina en la muerte. Los términos Desarrollo y Crecimiento no son sinónimos.

FitzGerald es conocido por su conjetura en 1889 de que todo cuerpo en movimiento es estrechado en la dirección de su movimiento. FitzGerald basó su idea en parte por la manera las fuerzas electromagnéticas eran afectadas por el movimiento.

3¿Qué necesitamos hacer del cuerpo del niño o niña y sus posibilidades de movimiento?

• El conocimiento y el control del propio cuerpo

    Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal.

    Además, a través de la experiencia del propio movimiento, los niños y las niñas deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices y conociendo su propio cuerpo, sus sensaciones y emociones.

    Aprenderán a ir poniendo en juego las distintas partes de su cuerpo para producir un efecto interesante o para su propio placer y, al mismo tiempo, las irán sintiendo, interiorizando; organizando y construyendo a partir de ellas una imagen integrada del esquema corporal.

    En definitiva, una imagen adecuada del esquema corporal es la base para la elaboración de la propia identidad personal.

    Poco a poco los niños y las niñas enriquecen la imagen de sí mismos a partir de las propias experiencias y sentimientos, de la valoración de los propios logros y dificultades y de la actitud de los demás hacia ellos.

    Y para que los niños y niñas consigan un conocimiento y una valoración ajustados de sí mismos, es también muy importante el contexto grupal. La participación en grupos distintos, en un clima de colaboración, les permite ir conociendo las pautas de conducta, actitudes, roles sexuales, opiniones de los demás y enriquecer su propio repertorio personal.

    Por último, hay que destacar, entonces, que, cuando hablamos de "conocimiento del cuerpo" por parte del niño/a, nos referimos, de acuerdo con Tasset (1980), a que el niño/a tome conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones que éstas tengan, de manera estática o en movimiento, con el mundo externo.

    Y, en cuanto al "control del cuerpo", hay que decir que se encuentra íntimamente ligado al correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad. Por ello, la ejecución de un acto motor voluntario es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos. Así, la independencia segmentaría (dominio corporal) se consigue cuando tenemos control sobre todos los elementos que intervienen en la elaboración del esquema corporal, es decir, sobre: tonicidad, esquema postular, control respiratorio, lateralización, estructuración espacio -temporal y control motor práxico.

Mi respuesta:

      

·      Lo primero que el niño percibe es su propio cuerpo, el cual sirve como medio de interacción con los demás y el medio ambiente. Gracias a su cuerpo, el niño experimenta distintas sensaciones, se moviliza y aprende.

• El esquema corporal es la representación mental del propio cuerpo, de sus partes y posibilidades de movimiento que se pueden realizar con ellas. Esta noción juega un papel fundamental en el desarrollo del niño
•      porque a partir de ella surgen las diversas posibilidades de acción.
  El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo ontogenético y a partir de las siguientes sensaciones:
  Ø Interoceptivas, (viscerales).
  Ø Interoceptivas, fundamentales logradas por la vista y el tacto.
  Ø Propioceptivas, que nos vienen de los músculos, tendones y articulaciones, y nos informan sobre la contracción o relajación del cuerpo. (Percepciones de posición y tono muscular).
  El conocimiento del cuerpo se inicia desde el nacimiento y continúa hasta la edad adulta. Inicialmente, el niño reconocerá las partes gruesas del cuerpo y luego las más finas, des cubriéndolas primero en su cuerpo y después en el de los demás.
  Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años  
•     CONOCIENDO EL CUERPO
• Antes del Año: Cabeza, cuerpo, manos y pies.
  Ø año: Cabeza (cara, boca, ojos), Cuerpo (nalgas, barriga, piernas, pies), Manos (dedos, brazos) y Pies (piernas, dedos).
  Ø años: Cabeza (nariz, orejas, mejillas, cabello), Cuerpo (ombligo, pene o vagina) y Manos (uñas).
  Ø 3 a 4 años: Cabeza (frente), Cuerpo (barriga, muslos, codos, rodillas).
  Ø 5 a 6 años: Cabeza (cejas, pestañas, párpados), Cuerpo (pulmones, corazón, estómago, tobillos), Manos (muñecas) y Pies (tobillos).
  CUERPO Y MOVIMIENTO
  A partir del conocimiento y dominio de sus movimientos, el niño afianzará su confianza y será capaz de:
  •     Regular la posición y equilibrio corporal.
  •     Coordinar movimientos
  •     Percibir posiciones espaciales
  •     Realizar relaciones espaciales
  •     Representar el eje corporal y sus giro
•      Desarrollar las nociones de ritmo y tiempo
•      Afianzar su literalidad.
  
  
  4¿de qué manera el maestro de preescolar facilita el fortalecimiento de las habilidades básicas de los niños?.
  
  
  ·      INTEGRACION DE LAS TIC A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE IED MARIA ALFARO DE OSPINO
  la edad preescolar, es un período de la vida del niño donde se sientan las bases para el desarrollo físico y espiritual del hombre. Durante los primeros años de la vida se asimilan conocimientos, habilidades y hábitos, se forman capacidades, cualidades volitivo-morales los que conllevan a lograr una educación integral, la que asume una importancia vital en el desarrollo general del sujeto.
      Por otra parte, la sección de las actividades motrices a desarrollar con los niños debe teneren cuenta las características del desarrollo motor de estos en cada edad, en correspondencia con las condiciones geosociales, tales como; el clima, las costumbres y la cultura.
      La planificación de tareas motrices desde su forma más simple hasta la más compleja facilita y estimula la motricidad de los pequeños. La motricidad asume todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños de 1 a 6 años que se manifiestan por medio de las habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturales del hombre.
      El presente trabajo está enmarcado en la etapa preescolar específicamente en los niños de 4 a 5 años de edad que tienen características motrices que los distinguen entre las que se destacan las siguientes: se manifiesta la carrera con aumento en la fase de vuelo, mejor ritmo y coordinación, manteniéndose la misma con mayor distancia. La ejecutan además bordeando objetos, con cambio en la dirección (al frente, atrás, derecha e izquierda) y combinada con los movimientos de lanzar y golpear.
  Desarrollo
      Los niños de edad preescolar utilizan el espacio y se orientan mejor en el mismo, ejecutando todos los desplazamientos, tanto por el piso, en diferentes direcciones y por arriba de obstáculos. En este caso se destaca el salto abriendo y cerrando las piernas, lateralmente, pasando cuerdas a pequeñas alturas del piso y saltos de 30 a 24 cm de altura cayendo con semiflexión de las piernas.
      También trepan por una barra vertical, haciendo el desplazamiento de brazos y piernas pero aún este movimiento es descoordinado. En este grupo de edad hay grandes avances en el escalamiento con relación al grupo anterior, pues suben la escalera con movimientos continuos que demuestran buena coordinación de los movimientos. Reptan por el piso y también por un banco, llevando un brazo al frente y la pierna correspondiente de forma alterna, pero sin coordinación ya que el movimiento se realiza con pausas.
      Sin embargo, la cuadrupedia la ejecuta el niño en cuatro puntos de apoyo, por encima de bancos y tablas con movimientos continuos de forma coordinada, lanzan y capturan objetos combinadamente, pero para la captura precisan de la ayuda de todo el cuerpo cuando le lanzan la pelota, ruedan la pelota por bancos y lanzan con dos manos desde el pecho hacia diferentes lugares libremente sin dirigirla a un punto de referencia y combinan la acción de lanzar y golpear objetos con la carrera.
      Los niños de esta edad, caminan por tablas y vigas o muros estrechos no sólo hacia delante sino también lateralmente demostrando mayor estabilidad corporal. También se desplaza hacia atrás cuando caminan por tablas colocadas en el piso, manifestación en esta acción motriz una mayor orientación espacial.
  
  
  Mi respuesta: La implementación de las Tics, como herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños y niñas de preescolar, es una propuesta didáctica, para mejorar el desarrollo sicomotor de los niños, favorece el aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con las manos es la manera más segura de afianzar conceptos , y los jóvenes prefieren pensar haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen podemos hacer que nuestros niños desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y además es importante que los niños se familiaricen desde muy temprana edad con la tecnología, ya que los computadores son grandes motivadores del aprendizaje.
  Esta propuesta surgió de la preocupación de los docentes de los grados superiores, ya que los estudiantes presentan bajo rendimiento académico poca comprensión lectora, los rasgos característicos de las letras no son bien definidos. Con la ayuda de las TIC, incorporándolas en nuestro quehacer pedagógico, integrándolas con las clases mejoraran en nuestros educandos todas estas dificultades, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje significativo.
•  Mejora la práctica escolar formando niños y niñas competentes para que desarrollen habilidades creativas, principios éticos y morales; aptitudes y valores y conocimientos escolares integrados a su vida diaria
  Objetivo
  Ø Utilizar las TIC como herramienta de apoyo en el desarrollo de las áreas integradas.
  
  
  Ø Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción de conocimiento.
  
  
  Ø Mejorar la práctica pedagógica formando niños y niñas más comprometidos con su desarrollo y el de la sociedad.
  
  
  Ø Utilizar las TIC como herramientas que faciliten la construcción del conocimiento matemático, permitiendo la interacción y participación activa de los educandos
  
  
  
  
  Aplicar las clases Integradas con las Tics para desarrollar en los estudiantes
• 
  
•  habilidades cognitivas y sicomotoras de manera creativa y divertida.